#ACallToAlumni: Chị Quỳnh ơi, chị có một cuộc gọi đến từ Giảng dạy vì Việt Nam (TFV)!
“Trước khi trở thành fellow-to-be của Giảng dạy vì Việt Nam, mình có 3 năm làm việc trong môi trường giáo dục tư. Dù không đứng lớp (mình tốt nghiệp chuyên ngành Multimedia Communications), nhưng quá trình làm việc ở đây khiến mình hiểu ra rằng, một chương trình giáo dục chất lượng có thể tác động tốt đến đứa trẻ như thế nào. Thế nhưng, đâu phải ai cũng có đủ kinh tế để cho con học trường tư, trường quốc tế. “Làm thế nào để những đứa trẻ như em mình, ở trường làng, cũng có thể tham gia học những chương trình chất lượng như thế nhỉ?” là câu hỏi cứ đeo đuổi mãi trong thời gian làm việc ở đây.”
Cùng đọc lời chia sẻ của chị Quỳnh để phần nào hiểu thêm về những tác động mà Giảng dạy vì Việt Nam có thể mang đến cho những đứa trẻ chưa được tiếp cận với nền giáo dục hoàn thiện.
TFV: Chị Quỳnh có thể chia sẻ những cột mốc trong sự nghiệp của mình, bắt đầu từ lúc còn là một fellow-to-be được không ạ?
Chị Quỳnh: Trước khi trở thành fellow-to-be của TFV, mình có 3 năm làm việc trong môi trường giáo dục tư. Dù không đứng lớp (mình tốt nghiệp chuyên ngành Multimedia Communications), nhưng quá trình làm việc ở đây khiến mình hiểu ra rằng, một chương trình giáo dục chất lượng có thể tác động tốt đến đứa trẻ như thế nào. Thế nhưng, đâu phải ai cũng có đủ kinh tế để cho con học trường tư, trường quốc tế. “Làm thế nào để những đứa trẻ như em mình, ở trường làng, cũng có thể tham gia học những chương trình chất lượng như thế nhỉ?” là câu hỏi cứ đeo đuổi mãi trong thời gian làm việc ở đây.
Thế là mình nung nấu ý định nghỉ việc để trở thành giáo viên trường làng. Mục đích lúc ấy rất đơn giản: Mình muốn đi dạy, muốn áp dụng những thứ mình được biết, muốn chia sẻ những trải nghiệm của mình với học trò, để các bạn có thể phát triển bản thân và định hướng rõ ràng cho tương lai. Lúc ấy, mình biết được Teach For Viet Nam là nơi có thể giúp mình được đi dạy ở trường công. Thế là mình đăng ký vào chương trình fellowship.
Nhưng mình còn thu hoạch được nhiều hơn thế. Trên hành trình “đi dạy” này, học trò như là những tấm gương soi phản chiếu tất cả những hành động của giáo viên vậy. Nên nói là “đi dạy”, thực tế hành trình fellowship là hành trình phát triển chính bản thân mình: từ việc dám làm những điều mới, quá trình thử và sai, chiêm nghiệm và điều chỉnh… Và học sinh học hỏi, tiến bộ thông qua chính sự phát triển đó của giáo viên. Đó là sự đồng hành giữa giáo viên và học sinh.
Nhưng hành trình này không trải đầy hoa hồng. Mình gặp nhiều chật vật trong việc duy trì sĩ số lớp học, dạy online hay làm thế nào để các thầy cô trong trường tin vào tiềm năng của HS và trao quyền cho các em khám phá và khẳng định mình. Thế là hết 2 năm, mình quyết định tiếp tục ở lại Teach For Viet Nam trong vai trò Quản lý chương trình STEM kiêm Quản lý chương trình Phát triển năng lực lãnh đạo để tiếp tục hỗ trợ các bạn fellow mới đỡ “chật vật” hơn trong hành trình đó.
Nhưng lại 1 lần nữa, giống như hành trình “đi dạy”, mình nhận ra công việc “hỗ trợ fellow” không phải là quá trình cho đi 1 chiều mà vẫn là sự “đồng hành”. Mình thấy bản thân lớn lên từng ngày. Đặc biệt là đến lúc này, mình mới thật sự thấm thía cụm từ “collective leadership” (lãnh đạo tập thể) và tin vào mô hình tạo tác động của Teach For Viet Nam có thể tạo ra sự thay đổi bền vững. Thế là mình tiếp tục ở lại, với vai trò mới là Chuyên viên phát triển chương trình năng lực lãnh đạo. Tâm thế hiện tại của mình khi ở đây không còn là “hỗ trợ”, “giúp đỡ” nữa, mà là “Mình tin rằng học sinh sẽ là những nhà lãnh đạo cho một tương lai tốt đẹp hơn. Và mình muốn chung tay cùng cộng đồng xây dựng nên nền giáo dục hướng tới những học sinh như thế”.
TFV: Hành trình fellowship đã vun bồi cho chị những gì đối với công việc hiện tại?
Chị Quỳnh: Chưa bao giờ, mình hối hận vì trở thành Fellow của Teach For Viet Nam. Đơn giản bởi vì hành trình này đã vun bồi mình trở thành 1 người đồng hành cùng học trò trên hành trình khám phá cuộc sống và chính bản thân mình của các em. Cụ thể hơn thì, hành trình này đã giúp mình:
1. Trở thành một người học liên tục. Học về nền tảng sư phạm, giáo dục STEM, phát triển cộng đồng, về sự học và tự học. Quá trình học có lẽ là một hành trình khám phá bản thân và thế giới đầy tận hưởng, hơn bất cứ hành trình xê dịch hay trải nghiệm khám phá nào khác. Mỗi ngày, cảm thấy mình biết thêm 1 chút nhỏ xiu xíu so với hôm qua, biết rằng còn thật nhiều điều mình chưa biết và muốn biết, có lẽ là một trong những điều ý nghĩa nhất của việc tồn tại.
2. Là một người thực hành liên tục. Trên hành trình này, rất nhiều thứ là lần đầu tiên mình làm. Lần đầu soạn giáo án, lần đầu “có một lớp học riêng”, lần đầu thử làm thật nhiều thứ để có trải nghiệm học – làm trước khi tự tin hướng dẫn học trò. Lần đầu cùng đồng đội thử bắt tay viết 1 chương trình giáo dục. Lần đầu dạy online, rồi hybrid. Lần đầu sơn tường, vẽ vải. Lần đầu chạy bão, đón lũ và dọn lũ. Bởi là lần đầu, nên luôn là những điều đáng nhớ nhất. Và không chỉ là lần đầu, hành trình fellowship còn tạo điều kiện để mình được làm thường xuyên, được chiêm nghiệm và cải tiến hàng ngày.
Chính việc học và thực hành năng lực sư phạm và thiết kế chương trình đã giúp mình nhận ra niềm vui, thử thách và định hướng phát triển lâu dài trong mảng Phát triển chương trình.
3. Trên hành trình này, mình có thêm “đồng đội”. Những người cùng ăn, cùng ngủ, cùng đến trường. Những người có thể dành hàng tiếng cùng họp hành, nhiều đêm cùng ôm lap chạy deadline hay đơn giản chỉ là cùng nhau “xả”. Những người mà, luôn có thời gian để lên trường cùng mình, vào lớp hỗ trợ trước cả khi mình lên tiếng hỏi. Đó là những người mà, từ những ngành khác nhau, cùng có nhiều băn khoăn, nghi hoặc, và cùng rẽ sang 1 hướng. Rồi cả các thầy cô ở trường, các bạn nhỏ, hàng xóm, hay bất cứ ai mình gặp trong hành trình 2 năm này. Trước đây mình là một người thiên về làm việc độc lập. Nhưng từ khi tham gia hành trình fellowship, mình dần hiểu và có trải nghiệm thực tế về sức mạnh của cộng đồng và khả năng lãnh đạo của tập thể. Hiện tại mình tin rằng, mỗi cộng đồng đều có tiềm năng và những nguồn lực riêng của họ. Và chính điều đó làm nên sức mạnh chung để các thành viên trong cộng đồng có thể cùng nhau phát triển chính cộng đồng của mình một cách bền vững. Chính trải nghiệm này đã giúp mình hình thành Mindset về “Collective leadership” và “Phát triển cộng đồng”.
TFV: Chị có muốn nhắn gửi điều gì đến các bạn ứng cử viên sắp nộp vào TFV không ạ?
Chị Quỳnh: Hành trình fellowship chắc chắn không phải là hành trình dễ dàng, vì thế cần rất nhiều sự kiên trì, nỗ lực. Nhưng mình tin sự nỗ lực này là đáng giá bởi trước khi là hành trình phát triển giáo dục và cộng đồng, fellowship bắt đầu là một hành trình đi tìm và phát triển đứa trẻ trong chính bản thân mình. Một khi bản thân vững vàng, mình tin rằng chúng ta có thể tham gia vào hành trình đồng kiến tạo nên những giá trị cho học sinh và cộng đồng.
Xin cảm ơn những chia sẻ tâm huyết và chân thành của chị Quỳnh. Giảng dạy vì Việt Nam hi vọng sẽ tiếp tục cùng chị đồng hành trên hành trình hướng đến một nền giáo dục hoàn thiện cho mọi trẻ em Việt Nam.
P.s: Có rất nhiều con đường để tạo nên những bước tiến trong lĩnh vực Giáo dục. Một trong những con đường ấy là ứng tuyển chương trình Fellowship thế hệ thứ 9 đó! 
————
Thông tin tổng quan & đăng ký ứng tuyển chương trình Leadership Development Fellowship thế hệ thứ 9 tại: https://teachforvietnam.org/fellowship/
————
Thông tin tổng quan & đăng ký ứng tuyển chương trình Leadership Development Fellowship thế hệ thứ 9 tại: https://teachforvietnam.org/fellowship/
